仓促决定，六岁入学？

六岁入读小一，必然是教育部的爱迪生们，灵光一闪仓促而来的建议。时光荏苒，眼下2026年剩下11个月，部门是否已经准备就绪，应变下一个学年？仅从既闻宣布的反反复复，自可觉察蹊跷。

开始，教育部长法迪娜澄清，年满六岁的学童如果想要提前一年入学，必须通过测试。随后首相安华透露，唯恐测试造成歧视，法迪娜建议取消，简化入学流程；“不过，我们仍需监督教师和家长的责任”。但是，如何监督呢？

一下子多了四、五十万新生；师资和设备，是否足够，思之自明。应答国家诚信党四加亭国会议员阿米诺胡达提问，教育部长身在国会说：教育部将加快任命合约教师的流程。财政部则会额外拨款8亿令吉，用以加聘1万8000名DG9级别新教师。

硬体所需拮据，怎么处理？部长说，教育部计划增建课室。副部长黄家和则言准备借助工业化建筑系统（IBS）加速之。可是，一夜之间，土地不能增长，空间有限，校园岂有可能变大？安华只好挺身缓颊：教育部正考虑重施上下午班，缓解拥挤。

然而，课本打印，谈何容易？而且，2027年学校课程将在第一阶段引入新科目《自然与人文：综合学习》。这是一门融合科学、健康教育、音乐与视觉艺术，甚至结合技术与职业教育培训（TVET）以及数码元素的学科。这些，都OK了吗？

好了，这边多了n万的学生，学前班的自然随之少了。往前推算，到了中学，六年之后，则将倍增。一加一减，如何调和，说实在话，爱迪生们和小拿破仑们心里恐怕都没有确切的主意，只能走一步看一步。

何况，这个国家的家庭户口正在缩小。举例言之，《吉隆坡2040年结构蓝图》报告：2000年，每户4.2人。2020年，跌至每户3.5人。2025年，则是每户3.2人。2040年可能降至每户3人。遽然的变化之下，学校还能招徕足够的学生吗？

教育经国的百年之计，不能随随便便，将就将就；教学，也不是一场说走就走的旅行，而是需要全面的规划，才能健全运作。反之，一旦开跑，必然兵慌马乱，甚至溃不成军。

看到这里，想到这里，如果想要把家有六岁稚龄的孩子推前入学，浅见以为，稍安勿躁，才是安全。

单打不大行，双打教就赢？

解决问题，如果不愿正视核心的肇因，而是一再不着边际地打擦边球，意思意思；成效怎样，不言可喻。提升这个国家的教育水平，自然也不例外，否则PISA评估，大马得分何以一掉再掉：相较2018年的431，2022年仅剩下404。

之所以退大步，当然不是国库拨款不足。每年财政预算，教育部总是获得逾600亿的配额。学校建筑、硬体配置、师资培训，皆有着落。除此之外，教育部还有n种计划逐一辅助；然后呢？

那些年，马哈迪医生结论，关键出自英文不行。全国全面改用英语教学数理之后，折腾n年，结果不仅语文成绩没有改善，科学和数反倒搞得一塌糊涂。既陷狼狈，随之喊停，戛然而止。

这些年，教育部长法丽娜似乎发现老师不能只靠单打，因此提出双打的双人教学。但是，如果两个本来就实在不怎么样的单打结合一起，难道立马可以赢得世界金牌吗？

纵然个人单打确像李宗伟，球艺精湛；一夜之间政策遽改，遵令改习双打，也未必可以做到朴柱奉那般左右逢源。道理浅显，思之自明；教育部学富五车的博士如云，何以不能有所一丝觉察乎？

何况，甭说课堂教书，双司仪相互搭配所需，不止是默契。两方台词、交接过程、临场机智，上台之前，必须反复练习，提前多番模拟。就一句话：唯有练就台下十年功，才能完善台上三分钟。

班上教课，亦然。教案的设计、内容的指派、比重的分配、课业的批改、测试之方式，不同的老师，各有大相逕庭的风格。如此这般，除了领导你看的完美演出，实际运作，将会怎样？

深一层想，纷沓而至的种种困惑，岂止一匹布长。观点有别，怎么裁决？发音各异，谁是标准？答案不一，何者为准？评分差距，如何定夺？奖罚学生，责在哪位？

而且，一旦一班用上两个老师，累积十班，按此推算，自然倍增十位老师。那么，教育部长运筹布城中，届时不知如何着手变动学校课程表，决胜课室之内？

层层提问，可见教育部所行，恐怕仍是另一场天马行空的试验。换场休息，也许只聞路人和网民的调侃：黑鞋白鞋，都是同学；单打双打，一样挨打。尚祈老师节哀顺变，练好身体，重夺汤杯，还有汤碗！

硬部门，嫩部长

 环顾内阁部长，教育部长确属资深委任，甚至受视为未来首相训练班。建国以来，历任首相拉萨、胡申翁、马哈迪、阿都拉、纳吉、慕尤丁、安华，皆曾出任教长，例外仅有东姑和依斯迈·沙比里。

尽管如此，2018年既经政党轮替，希盟上台，这个要职，委以1974年出生的新人马智礼博士。林吉祥、刘镇东随之护航，赞之以不吝溢美之词；然则，这位政坛新秀，像是流星，黯然一闪坠落。

希来登偷袭之后，取而代之的仍然是个初哥，比起马智礼还要年轻，生于1977年的莫哈末拉兹基丁。显然的是，想要搞好这个组织庞大的部门，对他而言，谈何容易？

虽然这样，团结政府组成，安华内阁点名的教育部长，仍是新秀法丽娜西迪。仅据一年评价绩效，固然并不全面；但是，以她在国会报告培训华小、印小师资乃至情绪失控，可见经验不足，乃至传出可能被换部门。

不管官员如何标签，各州怎么统计，按常识论，足以觉察零培训的绝对荒谬。人口逐年倍增，学生随之增长，班级多了，所需老师，自然跟着增加。师资如果一成不变，岂非刻舟求剑？

何况，年届退休，提前离任，因故而去，每年都有。思虑这些，自可明白，现有的师资，预期每年递减。如果没有及时替补，必然捉襟见肘。等到遽然发现人力拮据，这才招聘，哪里来得及？

犹为不幸，希盟和团结政府两届教长的副手，亦是初任官场的张念群、林慧英。面向一个错综复杂的体制，她俩确实力有不逮。张念群任内，华校传统的督学被消失，恐怕正是间接造成华校上报奏章断开的缘由。

前鉴不远，行动党始终没有汲取教训。林慧英甚至推搪，部门将会拟定一份有关华小和印小的师资所需指南云云。可惜，眼下问题之所以出现，根本不在指南，而是政策。

蹊跷所在，见诸怡保乌鲁近打帅训学院（IPG Kampus Ipoh）中文组主任关家凤老师前爲《漫苑第28期》的笔记中：“……从2012年开始，本院没有开办主修华文的班级。”师之不存，毛将焉附？

不论时任教育部副部长的魏家祥，他说了什么，他做了什么？历史怎么评估他的所行，不变的是，长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。什么时候，换个新官：纷纷扰扰，一切从头。